Topic :ขบวนการกบ อ๊บ อ๊บ
Main Idea : กบมีความสัมพันธ์กับสิ่งมีชีวิตต่างๆทั้งมนุษย์และพืช
ปัจจุบันกบตามธรรมชาติเริ่มสูญพันธุ์มนุษย์จึงต้องประยุกต์การเลี้ยงกบเพื่อให้เพียงพอกับการบริโภคและงานวิจัยต่างๆ
Big Questions :
กบมีความสัมพันธ์กับมนุษย์สิ่งมีชีวิตอื่นอย่างไร เราจะสามารถสร้างนวัตกรรมใหม่ในการเลี้ยงกบโดยใช้ต้นทุนต่ำแต่มีคุณภาพได้อย่างไร
ภูมิหลังของปัญหา
กบเป็นสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำที่มีความเกี่ยวข้องกับมนุษย์มาเป็นเวลาช้านาน
โดยเฉพาะอย่างยิ่งคือการนำกบมาบริโภคเป็นอาหารเนื่องจากกบนั้นเป็นแหล่งอาหารที่มีโปรตีนสูง นิยมมากในภาคอีสาน ในอดีตกบตามธรรมชาติมีให้จับอย่างไม่ขาดแคลนซึ่งต่างจากปัจจุบันที่พบว่ากบตามธรรมชาติเริ่มสูญพันธุ์ซึ่งมีผลมาจากปัจจัยหลายอย่าง
เช่น การใช้สารเคมีในการเกษตร ความแห้งแล้ง
ระบบนิเวศที่ไม่สมดุลและฤดูกาลที่เปลี่ยนแปลงไป
ทำให้กบที่มีอยู่ตามธรรมชาติเริ่มลดปริมาณลง จากปัญหาดังกล่าวพี่ๆนักเรียนชั้นป.4 และคุณครูจึงสนใจเรียนรู้ เรื่อง กบออร์แกนิกส์ เพื่อเรียนรู้โครงสร้างและการดำรงชีวิตของกบที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตของคน
อีกทั้งสามารถสร้างนวัตกรรมใหม่ในการเลี้ยงกบที่มีคุณภาพเพื่อนำมาปรับใช้ในการดำรงชีวิตได้
เป้าหมาย(Understanding Goal):
เข้าใจความเหมือน ความแตกต่างโครงสร้างของกบ และสิ่งมีชีวิตอื่นๆ
รวมทั้งเห็นความสัมพันธ์ของมนุษย์สิ่งมีชีวิตอื่นในระบบนิเวศ สามารถออกแบบสร้างนวัตกรรมใหม่ในการเลี้ยงกบที่มีคุณภาพได้
ปฏิทินการเรียนรู้
หน่วย “ขบวนการกบ อ๊บ อ๊บ”
ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 Quarter 2 ภาคเรียนที่ 1 ประจำปีการศึกษา 2558
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
1
|
โจทย์ : เรื่องที่อยากเรียนรู้
คำถาม :
นักเรียนเห็นอะไรบ้างจากการดูและ
รู้สึกอย่างไรและได้เรียนรู้อะไรจากการการดูและจากการร่วมกิจกรรม ?
เครื่องมือคิด
:
- Round Robin
- Think Pair Share
- Brainstorms
- Show and Share
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
- คลิปวีดีโอติดชีวิตกบ
- คลิปวีดีโอแม่กบช่วยลูก
- กบ
|
-
ครูให้นักเรียนดูคลิปวีดีโอตามติดชีวิตกบและแม่กบช่วยลูก 5 นาที
- ครูพาเดินไปดูกบที่เลี้ยงไว้ในบริเวณโรงเรียน
-
ครูให้นักเรียนแยกเพศของกบหรือแยกตามการเจริญเติบโตของกบ
- ลงมือเลี้ยงกบ
- เลือหน่วยและตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้
-
นักเรียนร่วมกันสะท้อนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 1
เลี้ยงกบไปด้วยเพื่อเป็นกิจกรรมคู่ขนาน
“การดูแลกบที่เลี้ยงพร้อมสมุดบันทึก”
|
ภาระงาน
- แสดงความคิดเห็นจากการดูวีดีโอ
- ค้นหาข้อมูลสิ่งที่อยากเรียนรู้
- พูดคุยแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการสำรวจ
ชิ้นงาน
- เขียนแสดงความคิดเห็นวิธีการแยกเพศกบ
-
ชื่อหน่วยที่อยากเรียน
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ 1
|
ความรู้
:
สามารถแสดงความคิดเห็นและอภิปรายสิ่งที่ตนเองรู้โดยให้เหตุผลอ้างอิงเพื่อเลือกหัวข้อที่สนใจในการเรียนรู้ได้
ทักษะ
:
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ
ICT
คุณลักษณะ
:
-
เคารพ สิทธิ หน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
-
รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
-
ยกมือก่อนแสดงความคิดเห็น
-
ส่งงานตรงเวลา
-
ทำงานจนสำเร็จด้วยความตั้งใจ
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
2
|
โจทย์ : กระบวนการวางแผนการเรียนรู้
คำถาม :
นักเรียนจะวางแผนการเรียนรู้ในQuarter
นี้ได้อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้ ?
เครื่องมือคิด
:
- Round Robin :
- Blackboard Share
- Brainstorms
- Show and Share
- Card and Chart
- Wall Thinking
- Mind Mapping
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
- คำถามที่อยากเรียนรู้
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
|
-
นักเรียนเขียนสิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้
-
นักเรียนแบ่งกลุ่มคิดวางแผนสร้างปฏิทินการเรียนรู้ 9 สัปดาห์
- นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอปฏิทินของกลุ่ม
- ทำ
Mind Mapping ก่อนเรียนรู้
-
นักเรียนร่วมกันสะท้อนแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 2
เลี้ยงกบไปด้วยเพื่อเป็นกิจกรรมคู่ขนาน
“การดูแลกบที่เลี้ยงพร้อมสมุดบันทึก”
|
ภาระงาน
พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการวางแผนปฏิทินการเรียนรู้
สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้
ชิ้นงาน
- บันทึกการเลี้ยง
-
ปฏิทินการเรียนรู้
-
สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้
-
Mind Mapping ก่อนเรียน
-
สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ 2
|
ความรู้
:
เข้าใจกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน
สามารถวางแผนการทำงานอย่างเป็นขั้นตอนรวมทั้งเข้าใจและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
ทักษะ
:
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ
ICT
คุณลักษณะ
:
-
เคารพ สิทธิ หน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
-
รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
-
ยกมือก่อนแสดงความคิดเห็น
-
ส่งงานตรงเวลา
-
ทำงานจนสำเร็จด้วยความตั้งใจ
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
3
|
โจทย์ : โครงสร้างของกบทั้งภายในและภายนอก
คำถาม :
- โครงสร้างร่างกายของกบภายนอกและภายใน
มีอะไรบ้าง ?
- กบมีกี่ประเภทอะไรบ้าง ?
เครื่องมือคิด
:
- Round Robin
- Brainstorms
- Show and Share
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
- กบ
- ipad
|
-
ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมในสัปดาห์ที่ผ่านมาร่วมกัน
- ครูให้เรียนรู้ผ่านโมเดลโครงสร้างร่างกายมนุษย์
- ศึกษาการผ่าตัดกบจาก ipad
- นักเรียนแบ่งกลุ่มแล้วผ่ากบจริงเพื่อให้เห็นอวัยวะโครงสร้างภายใน
- นักเรียนศึกษาอวัยวะส่วนต่างๆของกบแต่ละส่วนเหมือนหรือต่างกันอย่างไร
- ครูและนักเรียนพูดคุยสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับโครงสร้างของกบ
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 3
เลี้ยงกบไปด้วยเพื่อเป็นกิจกรรมคู่ขนาน
“การดูแลกบที่เลี้ยงพร้อมสมุดบันทึก”
|
ภาระงาน
* นักเรียนแต่ละกลุ่มจะนำเสนอความเข้าใจการเรียนรู้ของกบในรูปแบบ
Animation(stop motion)
-
พูดคุยสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับอวัยวะส่วนต่างๆของกบ
ชิ้นงาน
- บันทึกการเลี้ยง
- สรุปความเข้าใจเกี่ยวกับโครงสร้างของกบ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ 3
|
ความรู้
:
เข้าใจโครงสร้างการทำงานของมนุษย์และกบทั้งภายนอกและภายใน
ทักษะ
:
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ
ICT
คุณลักษณะ
:
-
เข้าใจและรู้จักตนเอง
-
มีเป้าหมายในการทำงาน
-
แสดงออกถึงความสนใจต่อกิจกรรมหรือบุคคลและสิ่งต่างๆ
-
ยกมือก่อนแสดงความคิดเห็น
-
ส่งงานตรงเวลา
-
ทำงานจนสำเร็จด้วยความตั้งใจ
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
4
|
โจทย์ : โครงสร้างของมนุษย์ทั้งภายในและภายนอก
คำถาม : โครงสร้างร่างกายของมนุษย์ภายนอกและภายใน
มีอะไรบ้าง ?
เครื่องมือคิด
:
- Round Robin
- Brainstorms
- Show and Share
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
- วิทยากร
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
- โมเดลโครงสร้างร่างกายมนุษย์
|
-
ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมในสัปดาห์ที่ผ่านมาร่วมกัน
- ศึกษาโครงสร้างร่างกายของมนุษย์ภายนอกและภายใน
มีอะไรบ้าง
- นักเรียน เรียนรู้ผ่านโมเดลโครงสร้างร่างกายมนุษย์
- นักเรียนทำโมเดลป๊อปอัพโครงสร้างรางกาย(ชาย – หญิง)
- นักเรียนศึกษาอวัยวะส่วนต่างๆของมนุษย์กับกบแต่ละส่วนเหมือนหรือต่างกันอย่างไร
- เชิญวิทยากรมาให้ความรู้การทำงานของอวัยวะต่างๆในร่างการมนุษย์
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 4
เลี้ยงกบไปด้วยเพื่อเป็นกิจกรรมคู่ขนาน
“การดูแลกบที่เลี้ยงพร้อมสมุดบันทึก”
|
ภาระงาน
* นักเรียนแต่ละกลุ่มจะนำเสนอความเข้าใจการเรียนรู้ของกบในรูปแบบ
Animation(stop motion)
- หาข้อมูลการทำ โมเดล ป๊อปอัพ
-
พูดคุยสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับโครงสร้างร่างกายของมนุษย์และกบเหมือนหรือต่างกันอย่างไร
ชิ้นงาน
- บันทึกการเลี้ยง
- โมเดลป๊อปอัพโครงสร้างร่างกายมนุษย์(ชาย-หญิง)
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ 4
|
ความรู้
:
เข้าใจโครงสร้างการทำงานของมนุษย์และกบทั้งภายนอกและภายใน
ทักษะ
:
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ
ICT
คุณลักษณะ
:
-
เข้าใจและรู้จักตนเอง
-
มีเป้าหมายในการทำงาน
-
แสดงออกถึงความสนใจต่อกิจกรรมหรือบุคคลและสิ่งต่างๆ
-
ยกมือก่อนแสดงความคิดเห็น
-
ส่งงานตรงเวลา
-
ทำงานจนสำเร็จด้วยความตั้งใจ
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
5
|
โจทย์ : ระบบนิเวศและความสัมพันธ์ของมนุษย์กับกบ
คำถาม :
นักเรียนคิดว่ามนุษย์กับกบมีความสัมพันธ์กันอย่างไรบ้าง ?
เครื่องมือคิด
:
- Round Robin
- flowchart
- Brainstorms
- Show and Share
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
- บริเวณรอบโรงเรียน
|
-
ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมในสัปดาห์ที่ผ่านมาร่วมกัน
- ครูพานักเรียนสำรวจระบบนิเวศรอบๆโรงเรียนและสำรวจบ่อกบ
-
ครูกระตุ้นคำถามระบบนิเวศรอบโรงเรียนและบ่อกบสัมพันธ์กันอย่างไร
- นักเรียนแบ่งกลุ่มละเท่าๆกันสำรวจระบบนิเวศ เช่น
นาข้าว รอบๆบ่อกบ ร่มไผ่ เป็นต้น
-
นักเรียนทำโมเดลระบบนิเวศแล้วนำเสนอให้ครูและเพื่อนได้ฟัง
- นักเรียนแบ่งกลุ่มศึกษาห่วงโซ่อาหารและนำเสนอในรูปแบบชาร์ตความรู้
- นักเรียนทำ flowchart
ห่วงโซ่อาหาร
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 5
เลี้ยงกบไปด้วยเพื่อเป็นกิจกรรมคู่ขนาน
“การดูแลกบที่เลี้ยงพร้อมสมุดบันทึก”
|
ภาระงาน
* นักเรียนแต่ละกลุ่มจะนำเสนอความเข้าใจการเรียนรู้ของกบในรูปแบบ
Animation(stop motion)
- ศึกษาข้อมูล flowchart ห่วงโซ่อาหารและแลกเปลี่ยนการเรียนรู้
- พูดคุยสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับระบบนิเวศและความสัมพันธ์ของมนุษย์กับกบ
-
พูดคุยวางแผนการทำโมเดลระบบนิเวศ
-
นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอความเข้าใจในการเรียนรู้แบบ Animation stop
motion
ชิ้นงาน
- บันทึกการเลี้ยง
- flowchart
ห่วงโซ่อาหาร
- โมเดลระบบนิเวศ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ 5
|
ความรู้
:เข้าใจความสัมพันธ์ของมนุษย์
กบและสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ
ทักษะ
:
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ
ICT
คุณลักษณะ
:
- ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน
-
มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
-
คิดสร้างสรรค์ชิ้นงาน flowchart
ห่วงโซ่อาหาร โมเดลระบบนิเวศ
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
6
|
โจทย์ : วงจรชีวิต,ช่วงอายุ
คำถาม :
- กบและมนุษย์มีการเจริญเติบโตอย่างไร
- ช่วงอายุของมนุษย์กับกบต่างกันอย่างไร
เครื่องมือคิด
:
- Round Robin
- Place mats
- Show and Share
- Brainstorms
- Show and Share
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
- หมู่บ้าน
- Internet
|
-
ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมในสัปดาห์ที่ผ่านมาร่วมกัน
- สำรวจประชากรในหมู่บ้านในแต่ละช่วงอายุ
- นำเสนอผลการสำรวจของแต่ละหมู่บ้าน
-
นักเรียนศึกษาแต่ละช่วงวัยของกบและมนุษย์เหมือนกันและต่างกันอย่างไร
- พูดคุยแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับวงจรชีวิต , ช่วงอายุของมนุษย์และกบแล้วเชื่อมโยงกับสิ่งมีชีวิตอื่นๆ
-
จำแนกความแตกต่างของกบและสัตว์ชนิดอื่นๆที่มีลักษณะเหมือนกัน
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 6
เลี้ยงกบไปด้วยเพื่อเป็นกิจกรรมคู่ขนาน
“การดูแลกบที่เลี้ยงพร้อมสมุดบันทึก”
|
ภาระงาน
* นักเรียนแต่ละกลุ่มจะนำเสนอความเข้าใจการเรียนรู้ของกบในรูปแบบ
Animation(stop motion)
-
สำรวจประชากรในหมู่บ้านในแต่ละช่วงอายุ
-
ค้นหาข้อมูลวงจรชีวิตของมนุษย์และกบ
-
แสดงความคิดเห็นและแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับวงจรชีวิต , ช่วงอายุของมนุษย์และกบ
ชิ้นงาน
- บันทึกการเลี้ยง
-
แผนภาพและอธิบายช่วงการเจริญเติบโตของกบและมนุษย์
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ 6
|
ความรู้
:เข้าใจเกี่ยวกับช่วงชีวิตของมนุษย์และกบ
ทักษะ
:
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ
ICT
คุณลักษณะ
:
-
ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี
เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน
-
มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
-
คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานแผนภาพการเจริญเติบโตของมนุษย์และกบ
ทักษะชีวิต
-
ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน
-
เข้าใจและมีเป้าหมายในการเรียนรู้สิ่งที่ตนเองรู้โดยให้เหตุผลอ้างอิง
เพื่อเลือกหัวข้อที่สนใจในการเรียนรู้ได้
ทักษะการคิด
-
คิดวิเคราะห์ สังเคราะห์สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการดูคลิป
รวมทั้งสามารถเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันของตนเองได้
-
คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานและจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่ม
-
คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานเพื่อนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้
ทักษะการสื่อสาร
-
อธิบายสิ่งที่ตัวเองเข้าใจและเรียนรู้ได้อย่างมีเหตุผลและน่าสนใจ
คุณลักษณะ
-
ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี
เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน
-
มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
-
คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานแผนภาพการเจริญเติบโตของมนุษย์และกบ
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
7
|
โจทย์ : โรค (กบและมนุษย์)
คำถาม :
1.นักเรียนมีวิธีป้องกันโรคและรักษาสุขภาพอย่างไร
2.นักเรียนเจอปัญหาอะไรในการเลี้ยงกบตลอด
7
สัปดาห์ที่ผ่านมาและแก้ปัญหานั้นอย่างไร
เครื่องมือคิด
:
- Round Robin
- Brainstorms
- Show and Share
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-กล้องจุลทรรศน์
|
-
ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมในสัปดาห์ที่ผ่านมาร่วมกัน
- นักเรียนส่องดูเชื้อโรคผ่านกล้องจุลทรรศน์
- ครูและนักเรียนพูดคุยสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเชื้อโรคที่นักเรียนส่องกล้องจุลทรรศน์
- นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 กลุ่มค้นหาข้อมูลโรคติดติด และไม่ติดต่อ
ในมนุษย์และกบ
-
นักเรียนแต่ละกลุ่มออกแบบวางแผนรวมความเข้าใจเกี่ยวกับโรคติดติด และไม่ติดต่อ
ในมนุษย์และกบ
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 7
เลี้ยงกบไปด้วยเพื่อเป็นกิจกรรมคู่ขนาน
“การดูแลกบที่เลี้ยงพร้อมสมุดบันทึก”
|
ภาระงาน
* นักเรียนแต่ละกลุ่มจะนำเสนอความเข้าใจการเรียนรู้ของกบในรูปแบบ
Animation(stop motion)
-
นักเรียนออกแบบวางแผนซ้อมการแสดงละคร
ชิ้นงาน
- บันทึกการเลี้ยง
-
ละคร
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ 7
|
ความรู้
:สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการป้องกันและการรักษาโรคต่างๆทั้งโรคติดต่อและไม่ติดต่อ
ทักษะ
:
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ
ICT
คุณลักษณะ
:
-
เคารพ สิทธิ หน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
-
รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
- คิดสร้างสรรค์การแสดงละครเกี่ยวกับโรคและการป้องกันโรค
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
8
|
โจทย์ : นวัตกรรมการเลี้ยงกบการแปรรูปอาหาร
คำถาม :
1.นักเรียนจะแปรรูปอาหารจากกบอย่างไรให้คงคุณค่าและสารอาหาร
2.นักเรียนจะออกแบบนวัตกรรมการเลี้ยงกบในรูปแบบใหม่อย่างไรให้ใช้ได้จริง
เครื่องมือคิด
:
- Round Robin
- Brainstorms
- Show and Share
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
|
-
ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมในสัปดาห์ที่ผ่านมาร่วมกัน
- สังเกตกบที่เลี้ยงจากสัปดาห์แรก
ประกอบกับการบันทึกการเจริญเติบโตแล้วแลกเปลี่ยนกัน(สิ่งที่พบ ปัญหา
โอกาสที่ทำห้ดีขึ้น)
-
นักเรียนแบ่งกลุ่มละเท่าๆกันเพื่อวางแผนออกแบบและค้นคว้านวัตกรรมการเลี้ยงกบ
- นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างนวัตกรรมการเลี้ยงกบและนำมาเสนอให้ครูและเพื่อนๆรับฟัง
-
ครูและนักเรียนพูดคุยสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน
- นักเรียนกลุ่ม 4
กลุ่ม
กลุ่มละเท่าๆกันเพื่อออกแบบเมนูอาหารจากกบและหาข้อมูลสารอาหารของแต่ละเมนู
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 8
เลี้ยงกบไปด้วยเพื่อเป็นกิจกรรมคู่ขนาน
“การดูแลกบที่เลี้ยงพร้อมสมุดบันทึก”
|
ภาระงาน
* นักเรียนแต่ละกลุ่มจะนำเสนอความเข้าใจการเรียนรู้ของกบในรูปแบบ
Animation(stop motion)
- นักเรียนหาข้อมูลเมนูอาหารจากกบหาข้อมูลสารอาหารของแต่ละเมนู
และวางแผนเตรียมวัสดุการทำอาหาร
-
ค้นคว้านวัตกรรมการเลี้ยงกบออร์แกนิกส์
ชิ้นงาน
- บันทึกการเลี้ยง
-
อาหารจากกบ
- นวัตกรรมการเลี้ยงกบ
- สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ 8
|
ความรู้
:เข้าใจเกี่ยวกับข้อมูลสารอาหารจากอาหารที่ทำ
ทักษะ
:
ทักษะชีวิต
ทักษะการคิดสร้างสรรค์
ทักษะการอยู่ร่วมกัน
ทักษะการสื่อสาร
ทักษะการจัดการข้อมูล
ทักษะ
ICT
คุณลักษณะ
:
-
เคารพ สิทธิ หน้าที่เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น
-
รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
Week
|
Input
|
Process
|
Output
|
Outcome
|
9
|
โจทย์ : สรุปองค์ความรู้และเผยแพร่องค์ความรู้นิทรรศการ(กบ)
คำถาม :
- นักเรียนจะเผยแพร่ความรู้เรื่องเกี่ยวกับหน่าย
“กบออร์แกนิกส์”ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไร
เครื่องมือคิด
:
- Round Robin
- Brainstorms
- Show and Share
- Mind Mapping
ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้
- ครู
- นักเรียน
สื่อและแหล่งเรียนรู้
- บรรยากาศภายในชั้นเรียน
-
Animation (กบ)
|
-
ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมในสัปดาห์ที่ผ่านมาร่วมกัน
- วางแผนนำเสนอถ่ายทอดสิ่งที่ศึกษาผ่านมาให้ผู้อื่นเข้าใจ
- จัดนิทรรศการ
- ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ผ่านมา
- นักเรียนแต่ละคนสรุปองค์ความรู้หลังเรียนในรูปแบบ
Mind Mapping
- นักเรียนแต่ละคนเขียนสิ่งที่ทำได้ดีแล้วสิ่งที่ควรปรับปรุงเกี่ยวกับหน่วยการเรียนรู้
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
- นักเรียนทำ Animation มนุษย์และกบ
- นักเรียนทำสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 9
เลี้ยงกบไปด้วยเพื่อเป็นกิจกรรมคู่ขนาน
“การดูแลกบที่เลี้ยงพร้อมสมุดบันทึก”
|
ภาระงาน
* นักเรียนแต่ละกลุ่มจะนำเสนอความเข้าใจการเรียนรู้ของกบในรูปแบบ
Animation(stop motion)
- เขียนสิ่งที่ดีแล้ว สิ่งที่ควรปรับปรุง
- ตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้
- นักเรียนแสดงความคิดเห็นและวางแผนการทำ Animation เรื่อง
ขบวนการกบ อ๊บ อ๊บ
ชิ้นงาน
- บันทึกการเลี้ยง
- Mind
Mapping สรุปองค์ความรู้หลังเรียน
-
สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ที่ 9
|
ทักษะการแก้ปัญหา
การคิดวิเคราะห์และจัดการปัญหาในการทำงานกลุ่มและตนเอง
ทักษะการเรียนรู้
- การวางแผนทำชิ้นงานสอดคล้องของเนื้อหาและกิจกรรมที่ได้เรียนรู้
- มีความกระตือรือร้นและลงมือทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง
คุณลักษณะ
- สังเคราะห์ข้อมูลจากสิ่งแวดล้อมรอบคัวที่ตนเองรับรู้ได้
- คิดสร้างสรรค์ชิ้นงานที่แสดงถึงความเข้าใจจากสิ่งที่ได้เรียนรู้
-
รับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
|
ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้
และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ
หน่วย
: “ขบวนการกบ อ๊บ อ๊บ” ชั้นประถมศึกษาปีที่
4 Quarter 2 ภาคเรียนที่ 1/2558
สาระ
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ
พลศึกษา
|
ศิลปะ
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
1. สร้างฉันทะ
- สร้างแรงบันดาลใจ
- เรื่องที่อยากเรียนรู้
- เลือกหัวข้อหน่วยการเรียนรู้
- สิ่งที่รู้แล้ว
- สิ่งที่อยากเรียนรู้
- ปฏิทินการเรียนรู้
- Mind Mapping ก่อนเรียน
|
มาตรฐาน
ว ๘.๑
-
ตั้งคำถามเกี่ยวกับประเด็น หรือเรื่อง สถานการณ์ที่จะศึกษา รวมทั้งปัญหาที่อยากแก้ไขตามความสนใจ(ป.4/1)
-
วางแผนการเรียนรู้
การศึกษาค้นคว้าเสนอวิธีสำรวจตรวจสอบหรือศึกษาค้นคว้าและคาดการณ์สิ่งที่จะพบจากการศึกษาค้นคว้าได้(ป.4/2)
- สร้างคำถามใหม่จากสิ่งที่อยากเรียนรู้และประเด็นปัญหาที่อยากแก้ไขได้(ป.4/5) - เข้าใจและสามารถอธิบายแสดงความคิดเห็นนำเสนอและให้เหตุผลเกี่ยวกับเรื่องหรือหัวข้อที่ตน
เองสนใจได้ (ป.4/5)
-
นำเสนอผลงานการเขียนสรุปปัญหาสิ่งที่อยากเรียนรู้และปฏิทินให้ผู้อื่นเข้าใจได้ (ป.4/8)
|
มาตรฐาน ส ๒.๑ -
เข้าใจและสามารถปฏิบัติตนเป็นผู้นำและผู้ตามที่ดีระหว่างการร่วมกิจกรรม (ป.4/2)
- สามารถนำเสนอวิธีการที่จะอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขระหว่างการเรียน
การทำกิจกรรมและชีวิตประจำวันได้
(ป.4/5)
|
มาตรฐาน ส ๔.๑
- เข้าใจและสามารถนับช่วง
เวลาเป็นศตวรรษและสหัสวรรษและสามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ (ป.4/1)
-
เข้าใจและสามารถอธิบายยุคสมัยในการศึกษาประวัติความเป็นมาของมนุษย์กับปัจจัยขั้นพื้นฐานในการดำรงชีวิตได้(ป.4/2)
|
มาตรฐาน
ง ๑.๑
-
เข้าใจทักษะในการทำงานให้บรรลุตามเป้าหมายที่วางไว้อย่างเป็นขั้นตอนและอธิบายเหตุผลในการทำงานได้
(ป.4/1-2)
- สามารถปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงานร่วมกับผู้อื่น
(ป.4/3)
- อธิบายการใช้พลังงานและทรัพยากรในการทำงานได้อย่างคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุด
(ป.4/4)
|
มาตรฐาน
พ ๒.๑
-
สามารถแสดงพฤติกรรมที่เหมาะสมกับเพื่อนทั้งชายและหญิงขณะทำกิจกรรมและเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม( ป.4/2)
มาตรฐาน พ ๔.๑
-
เข้าใจและสามารถอธิบายสภาวะอารมณ์ของคนที่อยู่ในยุคสมัยต่างๆที่มีผลต่อการดำรงชีวิตได้(ป.4/5)
|
มาตรฐาน
ศ ๑.๑
- สามารถสร้างสรรค์ชิ้นงานและสามารถอภิปรายเกี่ยวกับอิทธิพลของสีวรรณะอุ่นและสีวรรณะเย็นที่มีผลต่ออารมณ์ของมนุษย์ผ่านการวาดตกแต่งผลงานได้
( ป.4/2/3)
-
เข้าใจทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุ อุปกรณ์สร้างสรรค์ งานวาดภาพระบายสีได้ ( ป.4/5)
|
จุดเน้นที่
3
- มีส่วนร่วมในการสร้างและปฏิบัติตามข้อตกลง
กติกาของห้องเรียน (3.1/ป.4/6)
- ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่
มีส่วนร่วมและรับผิดชอบในการตัดสินใจในกิจกรรมของครอบครัวและห้องเรียน(3.2/ป.4/7)
จุดเน้นที่
4
- ยอมรับและอยู่ร่วมกับกับผู้อื่นอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
(4.1/ป.4/8)
จุดเน้นที่
5
- ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตัวเอง
(5/ป.4/10)
|
สาระ
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ
พลศึกษา
|
ศิลปะ
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
2. โครงสร้าง
- หน้าที่และการทำงานของร่างกาย (มนุษย์,กบ)
- ภายใน
- ระบบย่อยอาหาร
- ระบบหายใจ
- ระบบขับถ่าย
- ระบบโครงกระดูก
- ระบบสืบพันธุ์
ฯลฯ
- ภายนอก
- ผิวหนัง
- มือ
- เท้า
- แขน
- ปาก
- ตา
- หู
ฯลฯ
|
มาตรฐาน
ว ๑.๑
- ทดลองและอธิบายหน้าที่ของโครงสร้างมนุษย์และกบ(ป.4/1)
- อธิบายพฤติกรรม
ของกบที่ตอบสนองต่อแสง อุณหภูมิ
การสัมผัส และ
นำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ป.4/4)
-
สังเกตและระบุส่วนประกอบของโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับสายพันธุ์ของมนุษย์และกบได้
(ป.5/1)
- อธิบายการทำงาน
ที่สัมพันธ์กันของระบบย่อยอาหาร
ระบบหายใจ และระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ (ป.6/2)
มาตรฐาน
ว ๑.๒
- อธิบายการถ่ายทอด
ลักษณะทางพันธุกรรมของมนุษย์สิ่งมีชีวิตในแต่ละรุ่น(ป.5/2)
- จำแนกสัตว์ออกเป็นกลุ่มโดยใช้ลักษณะภายในบางลักษณะและลักษณะภายนอก
เป็นเกณฑ์(ป.5/5)
มาตรฐาน
ว ๘.๑
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องโครงสร้างมนุษย์กบและสิ่งมีชีวิตที่จะศึกษา ตามที่กำหนดให้ และตามความสนใจ (ป.4/1)
- บันทึกข้อมูลในเชิงปริมาณ
นำเสนอ ผลสรุปผลสนใจ (ป.4/4)
- แสดงความคิดเห็น และสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้
และสนใจเกี่ยวกับเรื่องโครงสร้างมนุษย์กบและสิ่งมีชีวิต (ป.4/6)
- นำเสนอ จัด แสดงผลงาน
โดยอธิบายด้วยวาจา หรือเขียนอธิบายกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ(ป.4/8)
|
มาตรฐาน ส๑.๑
- ชื่นชมการทำความดีของตนเองและผู้อื่นจากการนำเสนองานโครงสร้างภายใน/ภายนอกของคนและกบได้(ป.4/5)
มาตรฐาน ส ๒.๑
- ปฏิบัติตน
ในการ
เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี
(ป.4/2)
- เสนอวิธีการที่จะอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขในชีวิตประจำวัน(ป.4/5)
|
มาตรฐาน ส ๔.๑
- รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆ
เพื่อตอบคำถามทางประวัติศาสตร์อย่างมีเหตุผล(
ป. 5 / 2)
มาตรฐาน ส ๔.๒
-
อธิบายการตั้งหลักแหล่งและพัฒนาการของมนุษย์และกบได้
(ป. 4/1)
|
มาตรฐาน ง ๑.๑
- ทำงานบรรลุ เป้าหมาย
ที่วางไว้อย่างเป็นขั้นตอน
ด้วยความขยัน อดทนรับผิดชอบและซื่อสัตย์(ป.4/2)
- ใช้พลังงานและทรัพยากร
ในการทำงาน
อย่างประหยัด
และคุ้มค่า(ป.4/4)
- ใช้ทักษะการจัดการในการทำงาน
อย่างเป็นระบบประณีตและ
มีความคิดสร้างสรรค์(ป.5/2)
- ใช้ทักษะ
การจัดการในการทำงานและทักษะการทำงานร่วมกัน(ป.6/2)
มาตรฐาน ง ๓.๑
- ค้นหา รวบรวมข้อมูลที่สนใจและ เป็นประโยชน์ จากแหล่งข้อมูลต่างๆ ที่เชื่อถือได้ตรงตามวัตถุประสงค์(ป.5/1)
- สร้างงานเอกสารเพื่อใช้ประโยชน์
ในชีวิตประจำวันด้วยความรับผิดชอบ
(ป.5/2)
|
มาตรฐาน
พ ๑.๑
- อธิบายการเจริญเติบโต
และพัฒนาการ
ของร่างกาย (ป.4/1)
- อธิบายความสำคัญ
ของกล้ามเนื้อกระดูกและข้อ
ที่มีผลต่อสุขภาพ
(ป.4/2)
๓. อธิบายวิธีดูแลกล้ามเนื้อ กระดูก
และข้อ ให้ทำงานอย่างมีประสิทธิ ภาพ (ป.4/3)
- อธิบายความ สำคัญของระบบย่อยอาหาร
และระบบขับถ่ายที่มีผลต่อสุขภาพ (ป.5/1)
- อธิบายวิธีดูแลระบบย่อยอาหารและระบบขับถ่ายให้ทำงานตามปกติ
(ป.5/2)
- อธิบายความ สำคัญของระบบสืบพันธุ์ ระบบไหลเวียนโลหิตและระบบหายใจ ที่มีผลต่อสุขภาพ (ป.6/1)
- อธิบายวิธีการดูแลระบบสืบพันธุ์ ระบบไหลเวียนโลหิต และระบบหายใจให้ทำงานตามปกติ (ป.6/2)
|
มาตรฐาน
ศ ๑.๑
- อภิปราย
เกี่ยวกับอิทธิพล
ของสีวรรณะอุ่น
และสีวรรณะเย็นที่มีต่ออารมณ์ของมนุษย์
และสิ่งมีชีวิต (ป.4/2)
- มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุอุปกรณ์สร้างสรรค์งานวาดภาพระบายสีโครงสร้างของมนุษย์และกบ(ป.4/5)
- วาดภาพระบายสี
โดยใช้สีวรรณะอุ่นและสีวรรณะเย็น
ถ่ายทอดความรู้สึกและจินตนาการ(ป.4/7)
มาตรฐาน ศ ๒.๑
- ใช้ดนตรีร่วมกับกิจกรรมในการแสดงออกตามจินตนาการ(ป5/7)
|
จุดเน้นที่
3
-
มีส่วนร่วมในการสร้างและปฏิบัติตามข้อตกลง กติกาของห้องเรียน (3.1/ป.4/6)
- ปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่
มีส่วนร่วมและรับผิดชอบในการตัดสินใจในกิจกรรมของครอบครัวและห้องเรียน(3.2/ป.4/7)
จุดเน้นที่
4
- ยอมรับและอยู่ร่วมกับกับผู้อื่นอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
(4.1/ป.4/8)
จุดเน้นที่
5
- ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตัวเอง
(5/ป.4/10)
|
สาระ
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ
พลศึกษา
|
ศิลปะ
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
3. ระบบนิเวศ
- ความสัมพันธ์ของมนุษย์กับกบ
- วงจรชีวิต
- ห่วงโซ่อาหาร
- แหล่งที่อยู่อาศัย
- แหล่งอาหาร
|
มาตรฐาน
ว ๑.๑
-
อธิบายวัฏจักรชีวิตของกบและสิ่งมีชีวิต
(ป.5/3)
-
อภิปราย วัฏจักรชีวิตของกบและสิ่ง มีชีวิต นำความรู้ไปใช้ประโยชน์(ป.5/5)
มาตรฐาน
ว ๒.๑
- สำรวจและอภิปรายความ
สัมพันธ์ ของกลุ่มสิ่งมีชีวิตในแหล่ง
ที่อยู่ต่าง
ๆ(ป.6/1)
- อธิบายความ สัมพันธ์ของกบกับสิ่งมีชีวิตในรูปของโซ่อาหารและสายใยอาหาร(ป.6/2)
- สืบค้นข้อมูลและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างการดำรงชีวิตของกบสิ่งมีชีวิตอื่นกับสภาพแวดล้อม
ในท้องถิ่น
(ป.6/3)
มาตรฐาน ว ๒.๒
- สืบค้นข้อมูลและอภิปรายแหล่งทรัพยากรธรรมชาติ
ในแต่ละท้องถิ่นที่เป็นประโยชน์ต่อการดำรงชีวิต
(ป.6/1)
- อภิปรายผลต่อสิ่งมีชีวิต
จากการเปลี่ยนแปลง สิ่งแวด ล้อมทั้งโดยธรรมชาติ และโดยมนุษย์ (ป.6/3)
-
อภิปรายแนวทาง
ในการดูแลรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม(ป.6/4)
- มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสิ่งแวด
ล้อมในท้องถิ่น
(ป.6/5)
มาตรฐาน
ว ๘.๑
- แสดงความคิดเห็นและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้
(ป.4/6)
|
มาตรฐาน ส ๒.๑
- ปฏิบัติตน
ในการ
เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี
(ป.4/2)
- เสนอวิธีการที่จะอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขในชีวิตประจำวัน(ป.4/5)
|
มาตรฐาน ส ๔.๑
- สืบค้นความเป็นมาของท้องถิ่นโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย
(
ป.
5 / 1 )
- รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆ
เพื่อตอบคำถามทางประวัติศาสตร์อย่างมีเหตุผล
(
ป.
5 / 2 )
มาตรฐาน ส ๕.๑ - ระบุแหล่งระบบนิเวศ และ สิ่งมีชีวิตต่างๆ ในจังหวัดของตนเองด้วย
แผนที่(ป.5/2)
มาตรฐาน ส ๕.๒
- อธิบายสภาพ แวด ล้อมทางกายภาพของชุมชนที่ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตของมนุษย์และสิ่งมีชีวิตอื่น(ป.4/1)
- อธิบายการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมในจังหวัดและผลที่เกิดจากการเปลี่ยน แปลงนั้น(ป.4/2)
- มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมในจังหวัด(ป.4/3)
- นำเสนอตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นผลจากการรักษาและการทำลายสภาพแวดล้อม
(ป.5/3)
- อธิบายการแปลงสภาพธรรมชาติใน
ประเทศไทยจากอดีตถึงปัจจุบันและผลที่เกิดขึ้นจากการเปลี่ยนแปลงนั้น
(ป.6/2)
|
มาตรฐาน ง ๑.๑
- ทำงานบรรลุเป้า
หมายที่วางไว้
อย่างเป็นขั้นตอน
ด้วยความขยัน
อดทนรับผิดชอบ และซื่อสัตย์(ป.4/2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงาน(ป.4/3)
- ใช้พลังงานและทรัพยากรในการ
ทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า
(ป.4/4)
ใช้ทักษะการจัดการ
ในการทำงาน
อย่างเป็นระบบ
ประณีตและ
มีความคิดสร้างสรรค์
(ป.5/2)
มาตรฐาน ง ๓.๑ - ค้นหา
รวบรวมข้อมูลที่สนใจและ
เป็นประโยชน์
จากแหล่งข้อมูลต่างๆ ที่เชื่อถือได้ตรงตามวัตถุประสงค์
(ป.5/1)
- สร้างงานเอกสารเพื่อใช้ประโยชน์
ในชีวิตประจำวันด้วยความรับผิดชอบ
(ป.5/2)
|
มาตรฐาน
พ ๕.๑
- วิเคราะห์ผลกระทบจากความรุนแรงของภัยธรรมชาติที่มีต่อ
ของมนุษย์และสิ่งมีชีวิตอื่น(ป.6/1)
- ระบุวิธีปฏิบัติตน
เพื่อความปลอดภัยจากภัยธรรมชาติ
(ป.6/2)
|
มาตรฐาน
ศ ๑.๑ -
เปรียบเทียบรูปลักษณะของรูปร่าง
รูปทรงในธรรมชาติ ระบบนิเวศ
สิ่งแวดล้อม
แบบทัศนศิลป์
(ป.4/1)
- มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุอุปกรณ์สร้างสรรค์งานวาดภาพระบายสี(ป.4/5)
-
บรรยายเกี่ยวกับจังหวะ ตำแหน่งของ สิ่งมีชีวิตต่าง ๆ
ที่ปรากฏในระบบนิเวศ สิ่งแวดล้อม
แบบทัศนศิลป์
(ป.5/1)
-
จำแนก ทัศนธาตุ ของสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในธรรมชาติ สิ่งแวด ล้อม และงานทัศนศิลป์โดยเน้น
เรื่องเส้น สี
รูปร่าง รูปทรง พื้นผิว และพื้นที่ว่าง
(ป.4/1)
|
จุดเน้นที่
4
- ยอมรับและอยู่ร่วมกับกับผู้อื่นอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
(4.1/ป.4/8)
จุดเน้นที่
5
- ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตัวเอง
(5/ป.4/10)
|
สาระ
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ
พลศึกษา
|
ศิลปะ
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
4. โรค
(มนุษย์และกบ)
- ติดต่อ
- ไม่ติดต่อ
- การป้องกัน
- การดูแล การรักษาสุขภาพ
|
มาตรฐาน
ว ๘.๑
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับโรคต่างๆ(ป.4/1)
- วางแผน
การสังเกต เสนอวิธีสำรวจตรวจสอบ
หรือศึกษาค้นคว้า และคาดการณ์สิ่งที่จะพบจากการสำรวจ
(ป.4/2)
- บันทึกข้อมูลในเชิงปริมาณ
นำเสนอ
ผลสรุปผล(ป.4/4)
- สร้างคำถามใหม่เพื่อการสำรวจตรวจสอบ(ป.4/5)
- แสดงความคิดเห็นและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้
(ป.4/6)
- นำเสน
จัดแสดงผลงาน โดยอธิบายด้วยวาจา
หรือเขียนอธิบายกระบวนการและผลของงานให้ผู้อื่นเข้าใจ(ป.4/8)
- แสดงความคิดเห็นอย่างอิสระ
อธิบาย และสรุปสิ่งที่ได้ เรียนรู้(ป.5/6)
|
มาตรฐาน ส ๒.๑
ปฏิบัติตนเป็นพลเมืองดีตามวิถีประชาธิปไตย(ป.4/1)
-
ปฏิบัติตนในการ
เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี(ป.4/2)
มาตรฐาน ส ๕.๒
- อธิบายสภาพ แวดล้อมทางกายภาพของชุมชนที่ส่งผลต่อการดำเนินชีวิต
|
มาตรฐาน ส ๔.๑
- สืบค้นความเป็นมาของท้องถิ่นโดยใช้หลักฐานที่หลากหลาย
(
ป.
5 / 1 )
- รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆ
เพื่อตอบคำถามทางประวัติศาสตร์อย่างมีเหตุผล
(
ป.
5 / 2 )
|
มาตรฐาน ง ๑.๑
- ทำงานบรรลุเป้า
หมายที่วางไว้
อย่างเป็นขั้นตอน
ด้วยความขยัน
อดทนรับผิดชอบ และซื่อสัตย์(ป.4/2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงาน(ป.4/3)
- ใช้พลังงานและทรัพยากรในการ
ทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า
(ป.4/4)
ใช้ทักษะการจัดการ
ในการทำงาน
อย่างเป็นระบบ
ประณีตและ
มีความคิดสร้างสรรค์
(ป.5/2)
มาตรฐาน ง ๓.๑ - ค้นหา
รวบรวมข้อมูลที่สนใจและ เป็นประโยชน์ จากแหล่งข้อมูลต่างๆ ที่เชื่อถือได้ตรงตามวัตถุประสงค์ (ป.5/1)
- สร้างงานเอกสารเพื่อใช้ประโยชน์
ในชีวิตประจำวันด้วยความรับผิดชอบ
(ป.5/2)
|
มาตรฐาน
พ ๑.๑
-
อธิบายความสำคัญ
ของกล้ามเนื้อ
กระดูกและข้อที่มีผล
ต่อสุขภาพ
(ป.4/2)
-
อธิบายวิธีดูแลกล้ามเนื้อ กระดูกและข้อให้ทำงานอย่างมีประสิทธิภาพ(ป.4/3)
มาตรฐาน
พ ๓.๑
-
เล่นกีฬาพื้นฐานได้อย่างน้อย ๑ ชนิด
(ป.4/4)
มาตรฐาน พ ๓.๒
- เล่นกีฬาที่ตนเอง ชอบอย่างสม่ำเสมอ โดยสร้างทางเลือก
ในวิธีปฏิบัติของตนเองอย่างหลาก หลายและมีน้ำใจนักกีฬา(ป.5/2)มาตรฐาน พ ๔.๑
- อธิบายความ สัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสุขภาพ
(ป.4/1)
- อธิบายสภาวะอารมณ์ ความรู้สึกที่มีผลต่อสุขภาพ
(ป.4/2)
-
วิเคราะห์ข้อมูลบนฉลากอาหารและผลิตภัณฑ์สุขภาพเพื่อการเลือกบริโภค(ป.4/3)
- ทดสอบและปรับปรุงสมรรถภาพทางกายตามผลการตรวจสอบ(ป.4/4)
- ค้นหาข้อมูลข่าวสารเพื่อใช้สร้างเสริมสุขภาพ (ป.5/2)
- วิเคราะห์ผลกระทบที่เกิดจากการระบาดของโรคและเสนอแนวทางการป้องกันโรคติดต่อสำคัญที่พบในประเทศไทย
(ป.6/2)
- ปฏิบัติตนในการป้องกันโรคที่พบบ่อยในชีวิตประจำวัน
(ป.5/4)
- สร้างเสริมและปรับปรุงสมรรถภาพ
ทางกายเพื่อสุขภาพอย่างต่อเนื่อง(ป.6/4)
มาตรฐาน
พ ๕.๑
- อธิบายความสำคัญของการใช้ยาและใช้ยาอย่างถูกวิธี
(ป.4/1)
- แสดงวิธีปฐมพยาบาลเมื่อได้รับอันตรายจากการใช้ยาผิด สารเคมี
แมลงสัตว์กัดต่อย
และการบาดเจ็บจากการเล่นกีฬา
(ป.4/2)
- ปฏิบัติตนเพื่อความ
ปลอดภัยจากการใช้ยา (ป.5/3)
-
วิเคราะห์อิทธิพลของสื่อที่มีต่อพฤติกรรมสุขภาพ
(ป.5/4)
|
มาตรฐาน
ศ ๑.๑
- มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุอุปกรณ์สร้างสรรค์งานวาดภาพระบายสี(ป.4/5)
- วาดภาพระบายสี
โดยใช้สีวรรณะอุ่นและสีวรรณะเย็น
ถ่ายทอดความรู้สึกและจินตนาการ(ป.4/7)
มาตรฐาน ศ ๒.๑ -ใช้ดนตรีร่วมกับกิจกรรมในการแสดงออกตามจินตนาการ(ป.5/7)
มาตรฐาน ศ ๓.๑
- แสดงการเคลื่อน ไหวในจังหวะต่าง ๆ
ตามความคิดของตน(ป.4/3)
|
จุดเน้นที่
4
- ยอมรับและอยู่ร่วมกับกับผู้อื่นอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
(4.1/ป.4/8)
จุดเน้นที่
5
- ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตัวเอง
(5/ป.4/10)
|
สาระ
|
มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชากับตัวชี้วัด
|
||||||
วิทยาศาสตร์
|
สังคม
|
ประวัติศาสตร์
|
การงานอาชีพและเทคโนโลยี
|
สุขศึกษาและ
พลศึกษา
|
ศิลปะ
|
หน้าที่พลเมือง
|
|
5. นวัตกรรม
- การแปรรูปอาหาร
- ธุรกิจ
- การศึกษา
- การแพทย์
-วิธีการเลี้ยง
- ธรรมชาติ
- คอนโด
- บ่อ
|
มาตรฐาน
ว ๘.๑
- ตั้งคำถามเกี่ยวกับนวัตกรรมใหม่ๆได้(ป.4/1)
- วางแผน
การสังเกต เสนอวิธีสำรวจตรวจสอบ
หรือศึกษาค้นคว้า และคาดการณ์สิ่งที่จะพบจากการสำรวจ
(ป.4/2)
- บันทึกข้อมูลในเชิงปริมาณ
นำเสนอ
ผลสรุปผล(ป.4/4)
- สร้างคำถามใหม่เพื่อการสำรวจตรวจสอบ(ป.4/5)
- แสดงความคิดเห็นและสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้
(ป.4/6)
|
มาตรฐาน ส ๒.๑
- ปฏิบัติตน
ในการ
เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี
(ป.4/2)
- เสนอวิธีการที่จะอยู่ร่วมกันอย่างสันติสุขในชีวิต
ประจำวัน(ป.4/5)
มาตรฐาน
ส ๓.๑
- ระบุปัจจัยที่มีผลต่อการเลือกซื้อสินค้าและบริการ(ป.4/1)
- บอกสิทธิพื้นฐานและรักษาผล ประโยชน์ของตนเองในฐานะผู้บริโภค(ป.4/2)
- อธิบายหลักการของเศรษฐกิจพอ เพียงและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันของตนเอง(ป.4/3)
|
มาตรฐาน ส ๔.๑
- รวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆ
เพื่อตอบคำถามทางประวัติศาสตร์อย่างมีเหตุผล
(
ป.
5 / 2 )
|
มาตรฐาน ง ๑.๑
- ทำงานบรรลุเป้า
หมายที่วางไว้
อย่างเป็นขั้นตอน
ด้วยความขยัน
อดทนรับผิดชอบ และซื่อสัตย์(ป.4/2)
- ปฏิบัติตนอย่างมีมารยาทในการทำงาน(ป.4/3)
- ใช้พลังงานและทรัพยากรในการ
ทำงานอย่างประหยัดและคุ้มค่า
(ป.4/4)
ใช้ทักษะการจัดการ
ในการทำงาน
อย่างเป็นระบบ
ประณีตและ
มีความคิดสร้างสรรค์
(ป.5/2)
|
มาตรฐาน พ ๒.๑
- อธิบายความสำคัญของการสร้างและรักษาสัมพันธภาพ กับผู้อื่น(ป.6/1)
มาตรฐาน พ ๓.๒
- ปฏิบัติตนตามสิทธิของตนเองไม่ละเมิดสิทธิผู้อื่นและยอมรับในความแตกต่างระหว่างบุคคล
(ป.5/4)
|
มาตรฐาน
ศ ๑.๑
- มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุอุปกรณ์สร้างสรรค์งานวาดภาพระบายสี
- วาดภาพระบายสี
โดยใช้สีวรรณะอุ่นและสีวรรณะเย็น
ถ่ายทอดความรู้สึกและจินตนาการ(ป.4/7)
มาตรฐาน ศ ๒.๑ ใช้ดนตรีร่วมกับกิจกรรมในการแสดงออกตามจินตนาการ(ป.5/7)
|
จุดเน้นที่
4
- ยอมรับและอยู่ร่วมกับกับผู้อื่นอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน
(4.1/ป.4/8)
จุดเน้นที่
5
- ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตัวเอง
(5/ป.4/10)
|
